VERDIEPING psychomotorische therapie Kind & Jeugd

Nieuw · Achtdaagse verdieping voor psychomotorisch therapeuten

start in april 2027

Verdiep je inzicht in het gedrag en de ontwikkeling van kinderen en jongeren en versterk je therapeutisch handelen. Deze cursus bouwt voort op jouw afgeronde PMT-opleiding, therapeutische kennis en vaardigheden. Je leert gedrag in samenhang begrijpen en je behandeling afstemmen op het kind, de situatie en de mogelijkheden voor ontwikkeling.

Na de invlechting van NVPMKT en NVPMT biedt het Psychomotorisch Expertisecentrum Kind & Jeugd deze cursus voor het eerst aan. Het programma verbindt doorontwikkelde kennis en vaardigheden vanuit de psychomotorische kindertherapie (PMKT) met actuele inzichten over ontwikkeling, gedrag en behandeling.

Wat bieden wij?

Je leert transactioneel kijken vanuit zes samenhangende perspectieven; kind, relatie, activiteit, taak, context en omgeving. Daarmee onderzoek je hoe het kind, anderen en de situatie elkaar beïnvloeden. Ook jouw aanwezigheid, verwachtingen en handelen als therapeut maken deel uit van deze wisselwerking.

Je kijkt naar wat het kind laat zien, wat een activiteit op dat moment van het kind vraagt en welke ondersteuning of uitdaging het kan benutten. Zo onderzoek je waar de behandeling kan aansluiten.

Je leert waarnemingen systematisch ordenen, klinische afwegingen onderbouwen en doelgericht variëren met spel- en bewegingsgerichte interventies. Je ontwikkelt een kindvolgende therapeutische houding, waarbij je aansluit bij initiatieven en reacties van het kind en de behandeldoelen richting blijven geven.

De cursus combineert actuele wetenschappelijke inzichten met therapeutische expertise, ervaringsgericht leren en praktische toepassing.

Voor wie?

Voor psychomotorisch therapeuten met een afgeronde PMT-opleiding die hun expertise in het behandelen van kinderen en jongeren willen verdiepen.

Inhoud

De cursus bestaat uit 8 lesdagen, verdeeld over 4 tweedaagse blokken.

De samenhang tussen brein, gedrag en ontwikkeling vormt een belangrijk theoretisch kader. Je verdiept je in ontwikkelingspsychologische en neurobiologische inzichten over lichamelijk ervaren, waarnemen, bewegen, emoties, denken en sociaal contact. Daarbij is er aandacht voor zintuiglijke informatieverwerking, stress en regulatie, ervaren veiligheid en de rol van de therapeutische relatie en co-regulatie.

Belichaamde en contextgebonden perspectieven op ontwikkeling en leren helpen je begrijpen hoe kinderen tijdens spel en bewegen ervaringen opdoen en handelingsmogelijkheden ontwikkelen.

Je verbindt deze kennis met observaties en de ervaringen van het kind en betrokkenen om mogelijke samenhangen te onderzoeken en behandelkeuzes te onderbouwen. Daarbij blijf je onderscheid maken tussen wat je waarneemt en wat je veronderstelt.

Van kennis naar therapeutisch handelen

Spel- en bewegingsgerichte interventies, casuïstiek en reflectie op je eigen handelen als therapeut verbinden de theoretische verdieping met jouw behandelpraktijk.

Vier samenhangende proceslijnen vormen de leidraad. Ze zijn voortdurend verweven: tijdens het behandelen blijf je observeren, klinisch redeneren en evalueren.

Observeren en beschrijven

Je leert:

waarnemingen tijdens spel, bewegen en contact ordenen met L-SMECS: lichamelijk, sensorisch, motorisch, emotioneel, cognitief en sociaal;
een beschrijvend gedragsprofiel opstellen, met aandacht voor het verloop en de omstandigheden;
directe waarnemingen, informatie van het kind en betrokkenen en mogelijke betekenissen onderscheiden;
je eigen bijdrage als therapeut betrekken bij wat zichtbaar wordt.

Klinisch redeneren

Je leert:

het gedragsprofiel verbinden met de hulpvraag, behandeldoelen, aanvullende informatie en relevante kennis;
mogelijke samenhangen onderzoeken en voorlopige werkhypothesen formuleren;
afwegen wat het kind onder de actuele omstandigheden kan en welke steun, ruimte of uitdaging het kan inzetten;
behandeldoelen en interventiekeuzes onderbouwen en werkhypothesen tijdens de behandeling blijven onderzoeken.

Behandelen en afstemmen

Je leert:

afstemmen en doelgericht variëren met Activiteit, Attitude, Communicatie en Context (AACC);
spel- en bewegingsgerichte interventies inzetten om nieuwe ervaringen en handelingsmogelijkheden te ondersteunen;
spanning herkennen en regulatie ondersteunen, met aandacht voor co-regulatie binnen de therapeutische relatie;
kindvolgend handelen, met ruimte voor initiatief, oefenen en eigen oplossingen;
de Cirkel van Contextcreatie gebruiken om interventies vorm te geven, te volgen en aan te passen.

Evalueren en bijstellen

Je leert:

het behandelverloop en de ervaringen van het kind en betrokkenen volgen;
met LLLL — Loopt ’t? Lukt ’t? Leeft ’t? Laat ’t? — kijken naar verloop, lukken, betrokkenheid en ruimte voor eigen inbreng;
bevindingen verbinden met werkhypothesen en behandeldoelen;
interventies evalueren en gericht bijstellen.

Professionele afstemming verbindt deze proceslijnen. Je onderzoekt hoe jouw handelen aansluit bij het kind, de taak, de hulpvraag en de omstandigheden. Je volgt wat je interventies teweegbrengen en bepaalt welke vervolgstap passend is.